Reflexiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje 

y sus tipos de evaluación

    El proceso de enseñanza aprendizaje es un fenómeno que deja ver la intencionalidad del instructor o docente en relación al tipo de evaluación que se pretende utilizar para la comprobación del conocimiento, sabiendo que existen herramientas e instrumentos que denotan su objetividad o subjetividad a la hora de su aplicación. Los tipos de evaluación que comúnmente se utilizan podemos resumirlos en: Evaluación diagnostica, que se utiliza al inicio de una actividad académica y sirve para hacer un sondeo de que conocimientos previos trae el discente, la evaluación formativa, comprende un trayecto intermedio donde el docente o facilitador de la unidad curricular realiza una retroalimentacion de saberes y poder evaluar de manera formal y la sumativa es quizás la ultima que se realiza en el tramo de la clase buscando cubrir todo el intercambio de saberes y poder medir si se alcanzaron las competencias propuestas en el aula. 

      El docente o facilitador debe estar completamente involucrado en el sistema, debe apartar los lazos que los puedan unir al discente ya que no seria objetivo a la hora de evaluar su conducta y saberes adquiridos durante su proceso de formación, la postura que deben observar tanto el facilitador como el discente parecieran totalmente antagónico y no es así, ya que deben crear una atmósfera de cordialidad, trabajo sinergico y de nuevos constructos que emergen de ese contacto casi a diario con la academia, para ello existen  procedimientos especiales esenciales de la evaluación que tendrán que tener en cuenta los siguientes aspectos: Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.Poder ser aplicados tanto por el docente como por los discentes en situaciones de auto evaluación y de coevaluación. 

   Igualmente dar información concreta de lo que se pretende evaluar, utilizar distintos códigos (verbales, orales, escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, entre otros) cuando se trate de pruebas dirigidas al discente, de modo que se adecuen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar, ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad académica, permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido, esperando que estas lineas reflexivas sirvan y orienten a todos los participantes y que contribuya a la creación de nuevos intercambios de saberes, esperamos su retroalimentación a fin de generar nuevas experiencias.  

Curso Instructor Técnico III – 2019

Cap. Alfonzo Huester

Cap. Pereira Alnardo

Cap. Rodríguez Dragnet

Cap.Torrealba Gianmanuel

Cap. Tolosa Ingmar

Cap. Salas Williams

CONCEPTUALIZACIÓN DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE

Concepto de Evaluación

    La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones. Algunas definiciones presentan una orientación meramente cuantitativa de control y medición del producto, se pueden concebir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos evaluativos. Ésta “se construye a través del conjunto de valores internalizados por docentes, alumnos, directores, supervisores padres y representantes de entes empleadores, acerca de la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo.” (Duque, 1992, p. 170).

Definición de Aprendizaje

        Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas).

     Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del término, evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991).

   En palabras de Schmeck (1988a, p. 171)... el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos. El aprendizaje no es una capacidad exclusivamente humana. La especie humana comparte esta facultad con otros seres vivos que han sufrido un desarrollo evolutivo similar; en contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las especies, que se basa en la imprimación de la conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.

Evaluación de Los Aprendizajes

       La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente al proceso educativo de enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia de pasos ordenados de tal manera que sucede en diferentes momentos  a lo largo del proceso.

       La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno determinado. La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de información relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que ha desarrollado y/o a logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a los objetivos o competencias propuestas. Con la obtención de información, esta es analizada para la toma de decisiones que influirán en el proceso educativo, como por ejemplo, en la planeación de los contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el uso de nuevas técnicas o enfoques, o bien para seguir en la marcha. También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención de información acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.

Curso Instructor Técnico III – 2019

Cap. Alfonzo Huester

Cap. Pereira Alnardo

Cap. Rodríguez Dragnet

Cap.Torrealba Gianmanuel

Cap. Tolosa Ingmar

Cap. Salas Williams

APRENDIZAJE

De acuerdo a Miguel Ángel López Carrasco (2018), especialista en educación, hay una serie de saberes incluidos en el aprendizaje por competencias, que se pueden separar en tres tipos: saber conocer, asociado al desarrollo permanente en todos los ámbitos de la vida; saber hacer, que es el dominio de las técnicas enfocadas a realizar diferentes tareas y saber ser, que es la actitud que nos permite desarrollar competencias sociales.

EVALUACIÓN

Por su parte Ruiz (1998), menciona que el proceso de la evaluación se debe entender como un “análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción”.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Con respecto a la definición de Tenbrink (2006), evaluar es juzgar. “En educación, normalmente quiere decir juzgar a un estudiante, profesor o programa educativo”,  la evaluación educativa se realiza para establecer un juicio sobre la práctica docente, los resultados del aprendizaje y el procedimiento de enseñanza.

Para concluir, la evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio. La evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de atender desde la perspectiva educativa, debe mostrar congruencia entre saber y desempeño.

           PARTICIPANTES:

Cap. Juan Arellano c.i 13.953.194

Cap. Jean Barrios   c.i 14.787.881

Cap. Jesús Rodriguez c.i 13.614.182

Cap. Javier Obispo  c.i 15.532.907

Cap. Gabriel salas   c.i 15.863.108

APRENDIZAJE

En lo referente al aprendizaje Feldman, en el (2005) lo define como “un cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (p.188). De acuerdo con esto el Aprendizaje se genera como consecuencia de la madurez y experiencia que se va adquiriendo a través del tiempo, esto por lo tanto permite que el individuo tenga un cambio de conducta, sin embargo es importante que se distinga entre los cambios que ocurren por la maduración de la persona y los que obedecen directamente al aprendizaje los cuales son consecuencia de la práctica.  

EVALUACIÓN

En palabras de Fernández, en (2002), la evaluación “es una actividad orientada a determinar el mérito o valor de alguna cosa” (p.04). En este sentido la evaluación es una actividad innata en los seres humanos, a diario efectuamos la evaluación de cualquier cosa o situación particular que se presente, y es una actividad sumamente importante para así poder discernir entre lo que está bien o lo que está mal.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

De acuerdo con esto la Evaluación de los Aprendizajes para Gimeno en (1992):

“hace referencia a cualquier proceso por medio del que algunas o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, en un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, de profesores, de programas, etc. reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia para emitir un juicio relevante para la educación”. (p.04)

Ahora bien, cuando se califica o adjetiva una actividad educativa entonces estamos procediendo a medir y valorar a través de un conjunto de procesos que funcionan de manera integrada para emitir un juicio de valor, que no solo busca evaluar al dicente, sino que, también busca verificar si los objetivos contenidos en los programas educativos están siendo percibidos de forma adecuada por los participantes, y por supuesto también permite observar el desempeño del docente o facilitador en el aula.

PARTICIPANTES:

Cap. Amesty Ilva C.I. 16.383.556

Cap. Barrientos Yasnain C.I. 14.664.572

Cap. Cabriles Erica C.I. 13.578.744

Cap. Contreras Solangel C.I. 14.790.670

Cap. Fernandez Andreina C.I. 12.532.131

Cap. García Nayibe C.I. 11.591.842

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Grupo Capitanes:

Cap. Jesús Gómez

Cap. Jonatán Flores

Cap. Jennifer Nagua

Cap. Anacrist Leal

Cap. Johan Rodríguez

Cap. Arturo Rodríguez

Concepto de Evaluación.

Dr. José María Valero García, en su libro educación personalizada, 2 edición, del año 2001.

“Es un proceso integral, sistemático, gradual y continuo que valora los cambios producidos en la conducta del educando, la eficacia  de las técnicas empleadas, la capacidad científica y pedagógica del educador, la calidad del plan de estudio y todo cuando en la realización del hecho educativo”.

Pag. 46.

Concepto de Aprendizaje.

Dres. Jaime Rodríguez y Jerónimo Parraga, en su libro técnico de modificación de conductas en el año 1975.

“Es un cambio más o menos permanente de la conducta que ocurre como consecuencia de la práctica. Efectivamente, hay se encuentran el sentido de cambio y de experiencia que son los dos rasgos que de ninguna pueden faltar en la conducta y que excluyen toda connotación valorativa o formalista o interpretadora”.

Pag. 24.

Concepto de Evaluación de los aprendizajes.

Dr. Manuel S. Saavedra R, en su libro evaluación del aprendizaje conceptos técnicas, en el año 1998.

“Es un proceso ininterrumpido que sirve de fundamento a la enseñanza-aprendizaje. Un proceso sistemático para determinar hasta un punto alcanza los alumnos los objetivos de la educación, previamente determinados debe considerar el cambio de conducta, el crecimiento intelectual, adquisición de destreza, habilidades y el desarrollo mental del alumno en el dominio del programa”.

Pag. 27.

Comentario.

Evaluación de los aprendizajes, es un concepto compuesto del significado de evaluación y aprendizaje. Se puede determinar que la evaluación de los aprendizajes es un proceso sistemático integrado en la actividad educativa que persigue el objetivo de conseguir el mejoramiento continuo, a través del conocimiento del alumno en lo que respeta a su personalidad. La evaluación de los aprendizajes es parte integrar del proceso enseñanza del aprendizaje, se trata de un proceso continuo y permanente destinado a la comprobación del logro por parte de los alumnos y de los objetivos contemplados en los programas establecidos para ser cumplidos durante el respectivo proceso evaluativo.

Saludos y respetos…..

Estimados participantes, para la próxima clase, vamos a discutir sobre los elementos de las pruebas objetivas y  las ventajas y desventajas de las pruebas orales.

Saludos estimados participantes, aqui les dejo la temática que debemos discutir el dia miercoles 05 de Junio, 2019.

Objetivo de la actividad: Explicar los tipos de evaluacion y su importancia dentro del proceso de aprendizaje.
Contenido: Tipos de evaluación

• Diagnostica
• Formativa
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Sumativa
• Rasgos de la personalidad.

CUENTO CON USTEDES PARA EL DESARROLLO DE  LA CLASE DE FORMA DINÁMICA Y PARTICIPATIVA.