Reflexiones finales sobre los tipos de evaluación en educación

En palabras sencillas evaluar es determinar el logro de objetivos o criterios previamente propuestos, con el propósito de analizar si los mismos se han cumplido, de ésta manera se puede afirmar por ejemplo si una persona tiene conocimiento sobre algún tema. También es un proceso que se puede emplear con el propósito de tener un marco de referencia el cual permita la toma de decisiones, de ésta manera se realizan mejoras a cualquier actividad que se realice.

Un factor importante en el fracaso académico reside en el hecho de que los docentes están más preocupados por transmitir correctamente una información que por entender por qué los discentes no la comprenden. Neus S. (2007).

Como se puede observar la evaluación es un proceso que permite la toma de decisiones a fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr con ello que los discentes adquieran conocimientos, sino se pudiese evaluar no se tendría conocimiento sobre qué cosas se están haciendo bien o mal.  Las evaluaciones como bien se mencionó en clase se realiza a través de un instrumento de evaluación conocido como rúbrica, sin embargo, cuando se elaboran dichas rubricas no se especifican aspectos como el tipo, o momento en el cual se aplicará la misma sino que depende del docente y el uso que se le quiera dar a la misma.

Existen distintos tipos de evaluación y la misma van a depender de distintos factores como por ejemplo el momento en que se realiza o las personas involucrada en la misma, es importante siempre hacer un análisis sobre la manera en que se aplicará y la calidad del instrumento, donde se detalle que aspectos o criterios se evaluarán. Por lo general la evaluación educativa es aquella donde el docente aplica un instrumento de evaluación para determinar si un discente a logrado desarrollar una competencia; hoy día la evaluación por competencia es una de las más utilizadas donde se busca principalmente desarrollar en el estudiante alguna capacidad que le permite resolver problemas de la vida cotidiana.

Como se explico anteriormente en clase, los principales tipos de evaluación que se utilizan hoy día son los siguientes:

 Evaluaciones según el momento. Otros autores como (Díaz-Barriga & Hernández, 2002) coinciden entre los tipos de evaluación según el momento son:

•          Diagnóstica:

Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que este sea. También se le denomina como evaluación predictiva.     

• Formativa:

Esta forma de evaluación se realiza durante el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que debe considerarse, más que las otras, como una parte reguladora del proceso. Su finalidad es estrictamente pedagógica regular el proceso de enseñanza – aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas en servicio del aprendizaje de los alumnos.

•  Sumativa:

También denominada evaluación final, es aquella que se realiza al término de un proceso instruccional o un ciclo educativo cualquiera.Su fin principal consiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.

También están las evaluaciones según el evaluador y que la autora (María Antonia, 1998) las divide en tres evaluaciones que según el evaluador son:

•         Autoevaluación: Se produce cuando el discente evalúa sus propias actuaciones, es una evaluación personal la cual requiere un nivel de madurez de quien la realiza. Por tanto, el agente de la evaluación y su objeto se identifican.
•          Coevaluación: Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.
•          Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra su trabajo, su actuación, su rendimiento, entre otras. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con los discentes.

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