EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TIPOS DE EVALUACIÓN
Según Díaz-Barriga, Frida y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Constructivismo y evaluación psicoeducativa. 2da. Ed. México: McGraw Hill
Existen diversas propuestas de clasificación de la evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Díaz-Barriga (2002) sigue aquella que desde ya hace
varias décadas se ha incorporado al discurso docente, pero que según dice no
ha dejado de ser valiosa y importante. Este tipo de evaluación es por el
momento en que se introducen en un determinado episodio, proceso o ciclo
educativo.
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Es aquella que se realiza previamente al
desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que este sea. También se le
denomina como evaluación predictiva.
Puede ser de dos tipos:
A) Evaluación diagnóstica inicial. Se realiza de manera única y exclusiva
antes de algún proceso o ciclo educativo amplio, con la intención de
obtener información precisa que permita identificar el grado de
adecuación de las capacidades cognitivas generales y específicas de los
estudiantes, en relación con el programa pedagógico al que se van a
incorporar. Trata de valorar los esquemas cognitivos de los alumnos (los
conocimientos previos) en beneficio del logro de aprendizajes
significativos.
B) Evaluación diagnóstica puntual. Se realiza en distintos momentos
antes de iniciar una secuencia o segmento de enseñanza perteneciente
a un determinado curso. Su función principal es la de identificar y utilizar
continuamente los conocimientos previos de los alumnos luego de que
se inicia una clase, tema, unida
.
2. EVALUACIÓN FORMATIVA. Esta forma de evaluación se realiza
constantemente con el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que
debe considerarse, más que las otras, como una parte reguladora y
consustancial del proceso. Su finalidad es estrictamente pedagógica:
regular el proceso de enseñanza – aprendizaje para adaptar o ajustar las
condiciones pedagógicas en servicio del aprendizaje de los alumnos.
Son tres las modalidades de evaluación formativa que se emplean para que
ocurra la regulación del proceso enseñanza – aprendizaje.
A) Regulación interactiva. Ocurre de forma completamente integrada con
el proceso instrucción. Puede ser inmediata, gracias a los intercambios
comunicativos que ocurren entre docente y alumnos, a propósito de
una estructuración de actividades y tareas necesarias para llevar a cabo
el proceso instrucción
B) Regulación retroactiva. Consiste en programar actividades de refuerzo
después de realizar una evaluación puntual al término de un episodio de instrucción. De esta manera, las actividades de regulación se dirigen
“hacia a tras”, es decir, a reforzar lo que no se ha aprendido de forma
apropiada.
C) Regulación pro-activa. Está dirigida a prever actividades futuras de
instrucción para los alumnos, con alguna de las dos intenciones
siguientes: lograr la consolidación o profundización de los aprendizajes,
o bien, buscar que se tenga la oportunidad de superar en un futuro los obstáculos que no pudieron sortearse en momentos anteriores de la
instrucción.
3. EVALUACIÓN SUMATIVA. También denominada evaluación final, es
aquella que se realiza al término de un ciclo
educativo cualquiera. Su fin principal consiste en verificar el grado en
que las intenciones educativas han sido alcanzadas. Las decisiones que
se toman a partir de esta evaluación son aquellas asociadas con la
calificación, la acreditación y la certificación, es por ello que muchas
veces se le ha confundido con estos temas, especialmente con la
acreditación, lo que señala Díaz-Barriga (2002) es que no
necesariamente debe ser sinónimo de acreditación.
Participantes:
CAP. JESÚS GÓMEZ
CAP. JONATHAN FLORES
CAP. JENNIFER NAGUA
CAP- ANACRIST LEAL
CAP. JOHAN RODRIGUEZ.
CAP. ARTURO RODRIGUEZ
Es importante mencionar que la Evaluación es un proceso de enseñanza en el aprendizaje, donde cuenta con la Evaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Evaluación Sumativa como sus principales forma de evaluación. CAP. GABRIEL SALAS.
ResponderBorrarEn el proceso de la evaluación, es importante saber que existe una introducción evaluativa, para poder diagnosticar el grado de adecuación de las capacidades cognitivas generales y específicas de los discentes, luego se realizaría la informativa, que es estrictamente pedagógica para regular el proceso de enseñanza y aprendizaje, para cerrar se aplica la evaluación sumativa, el cual consiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.
ResponderBorrarCAP. JAVIER OBISPO
Información de suma importancia en el contexto educativo, ya que estos tipos de evaluación le permiten al docente tener una visión clara de los logros obtenidos por los estudiante durante el periodo a evaluar, teniendo en cuenta desde el inicio de las clases o periodo escolar diagnosticando cuales son los conocimientos que trae el estudiante para saber que debe orientar en el proceso de enseñanza aprendizaje, para luego medir los logros en la evaluación formativa y por ultimo determinar los logros de los objetivos alcanzados, en la evaluación sumativa. Cap. Erica Cabriles
ResponderBorrarPara Evaluar al participante de manera efectiva, se necesita obtener información precisa que nos permita visualizar sus conocimientos previos y así poder puntualizar y enfocarse en lo que realmente necesita aprender; puede ser de manera continua y de intercambio para así consolidar lo que ya traen y lo aprendido en clase. Cap. William Salas.
ResponderBorrarEsta estrategia del docente para ser aplicada a los alumnos es muy importante con los tipos de evaluación como la diagnostica q se utiliza para identificar el grado de instrucción que posee el alumno , en la evaluación formativa es ajustar las condiciones pedagógicas en el alumno es decir una evaluación constante en el proceso de enseñanza, en cuanto a la evaluación sumativa se haría al culminar un curso educativo y verificar el grado que a obtenido el alumno.
ResponderBorrarCap. Jesús Rodríguez.
La evaluación implica la descripción de un objeto (enseñanza-aprendizaje) y la identificación de fortalezas y debilidades, la comprensión de los problemas más relevantes relacionados con aquello que se está evaluando. Implica, a partir de esta comprensión, ajustar o reorientar la acción. A través de la evaluación se obtiene información que orienta la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que está bien y para resolver lo que está mal. Cap. GIANMANUEL TORREALBA.
ResponderBorrarDe lo anterior se puede decir, que los tipos de evaluación aplicados en la educación son de gran relevancia ya que le permiten al docente, conocer las ideas previas de los discentes (saberes y competencias), sobre los nuevos conocimientos fijados, les permite tomar decisiones a nivel pedagógic, modificar estrategias, retroceder o avanzar en el programa y así verificar si han adquirido las competencias que le permiten aprobar las asignaciones o la promoción de curso. Cap. Andreina Fernández
ResponderBorrarSe puede deducir de lo anteriormente expuesto que a través del proceso evaluativo se puede llegar a tomar decisiones importantes acerca de los participantes, ya que los diferentes tipos de evaluación nos van a llevar a conocer las competencias o habilidades que tiene el discente sobre un tema o asignatura en específico (disgnóstico), lo que los alumnos van conociendo a traves del proceso de aprendizaje (formativa) y verificar si los objetivos planteados dentro de el programa educativo han sido alcanzados (sumativa), se igual manera los procesos de coevaluación y autoevaluacion proporcionan información relevante tanto para el participante como para el facilitador mostrando un esbozo del desempeño de los alumnos y del docente como tal. Cap. Ilva Amesty
ResponderBorrarJamas podemos olvidar, que las evaluaciones son una manera de medir el conocimiento que se ha adquirido en los ambientes de la academia, tambien de manera quizas un poco informal, ellas representan en determinado momento una forma estructurada y organizada de sondear la fijacion de ideas, conceptos o interpretaciones de alun area o tema determinado. Cap. Huester Alfonzo
ResponderBorrarEs necesario saber para qué tipo de estudiantes estás creando la instrucción. El objetivo es conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes y las habilidades y conocimiento que poseen antes de recibir la instrucción. Basado en la información que recolectes, puedes crear tu Planificación. Para esto existen diferentes tipos de evaluación que ayudaran a elegir la mas conveniente para el grupo. puede ser de manera general o individual. Cap. Dragnet Rodriguez
ResponderBorrarEn la evaluación de los aprendizajes, es fundamental explicar por qué se evalúa, y así comprender su utilidad desde los diferentes tipos de evaluación, tales como, la evaluación diagnóstica, que permite precisar los conocimientos previos que posee el alumno. Seguidamente, se presenta la evaluación formativa, que busca informar sobre los aciertos o lagunas que tienen los alumnos y de esta forma, ayudarlos y orientarlos respectivamente.Finalmente, se tiene la evaluación sumativa, que trata de determinar si los estudiantes reúnen las exigencias necesarias para la superación de un determinado fin.
ResponderBorrarDe acuerdo a lo expuesto anteriormente la evaluación de los aprendizajes no es mas que un proceso permanente de información y reflexión sobre la manera de producción de los aprendizajes, ya que los profesores o facilitadores de aprendizajes tienen la responsabilidad de diseñar, adaptar o adoptar diferentes tipos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. CAP. NAYIBE GARCÍA
ResponderBorrarEs cierto que la evaluación formativa consiste en informar al estudiante los progresos alcanzados, donde se localizan las diferencias observadas durante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, así como también buscar orientar las actividades a través de informes donde se observan los objetivos alcanzados. Cap. Ingmar Tolosa.
ResponderBorrarTodos estos tipos de evaluación nos permiten de alguna u otra manera sabiéndolas aplicar de acuerdo a los requerimientos que se necesiten; para que estas a través de sus resultados representen el proceso de Enseñanza-Aprendizaje que se ha puesto de manifiesto en un Discente que haya pasado por estos procesos correctamente aplicados por el Facilitador.
ResponderBorrarJEAN F. BARRIOS A.
La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio, es centrar la práctica en el aula, es una habilidad clave en cuanto a la retroalimentación constructiva que promueve la motivación de los alumnos. Cap. Yasnain Barrientos
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ResponderBorrarLa evaluación de los aprendizajes es el proceso mediante el cual, mediante un conjunto de herramientas propicias para ese fin se puede medir la capacidad de los estudiantes para que los mismos puedan alcanzar las competencias requeridas por la asignatura, en ese sentido, el docente generará las condiciones necesarias para que los discentes puedan establecer una plena conexión dentro del aula no solamente con el docente sino también con la unidad corricular de tal manera que puda hacerlos sentir cómodos y que adopten una actitud de aceptación con la enseñanza que les imparte, de esa manera el proceso de retroalikmentación será más eficaz y eficiente.
ResponderBorrarCap. Alnardo Pereira